¡Hola de nuevo, amigos!
Hoy os traigo otra actividad. Tras haber visto el tratamiento de los gerundios e infinitivos en clase, ahora vamos a hacer una actividad para comprobar cuánto hemos aprendido.
Para esta actividad vamos a ver una graciosa, pero a la vez vergonzosa, escena en la que George cuenta lo que le pasó con su madre.
Para consultar la actividad, podéis clickar aquí.
Para consultar el guion, podéis clickar aquí.
¡Nos vemos en la próxima entrada!
miércoles, 26 de abril de 2017
lunes, 3 de abril de 2017
Crucigrama - Animals - 1º de Bachillerato
¡Hemos vuelto!
Hoy estamos aquí para presentaros esta actividad de léxico. Es un crucigrama con el léxico de animales que hemos visto en clase. Sin embargo, he decidido aumentarlo y puede que os encontréis algunos animales nuevos. ¿Seréis capaces de adivinarlos todos? ¡No espero menos de vosotros!
¡Ánimo!
Animals
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Hoy estamos aquí para presentaros esta actividad de léxico. Es un crucigrama con el léxico de animales que hemos visto en clase. Sin embargo, he decidido aumentarlo y puede que os encontréis algunos animales nuevos. ¿Seréis capaces de adivinarlos todos? ¡No espero menos de vosotros!
¡Ánimo!
¡Nos vemos en la próxima entrada!
miércoles, 29 de marzo de 2017
Reported speech - 2º bachillerato
¡Hola de nuevo!
En esta entrada vamos a ver varios usos del reported speech en contextos reales y vamos a ver qué tal se nos da trabajar con ellos. El objetivo de esta actividad es reconocer las oraciones en que se utiliza el reported speech y entender lo que se quiere decir. Para conseguirlo, trabajaremos con dos vídeos distintos de Seinfeld, la primera sitcom de la historia.
Para poder llevar a cabo la actividad, primero necesitaremos descargar la actividad y el guion con la transcripción del audio de cada vídeo.
Haced click aquí para descargar la actividad.
Haced click aquí para descargar el guion del primer vídeo.
Haced click aquí para descargar el guion del segundo vídeo.
Primer vídeo, el primer diálogo de Seinfeld.
Segundo vídeo, la sangre de Kramer.
Estas son las instrucciones para realizar la actividad:
Primero, se dará un poco de contexto sobre el tema del primer vídeo y se visualizará una vez para ver de qué trata.
A continuación se hará una segunda visualización en la que habrá que fijarse en el lenguaje que se emplea, ya que después de esta segunda visualización se realizarán las actividades relativas a ese vídeo.
Después, se hará lo mismo con el segundo vídeo. Primero se hará una visualización introductoria y, a continuación, una visualización más activa para poder realizar las actividades que se proponen.
Por último, se realizarán los ejercicios orales que están indicados al final de la actividad.
¡Ahora a prestar atención!
Si queréis ver más vídeos en que se utilice la estructura del reported speech, podéis ver los tres que os dejo a continuación como forma de repaso. ¿Seréis capaces de identificar todas las oraciones con reported speech que se han utilizado en los vídeos?
¡Nos vemos en la próxima entrada!
En esta entrada vamos a ver varios usos del reported speech en contextos reales y vamos a ver qué tal se nos da trabajar con ellos. El objetivo de esta actividad es reconocer las oraciones en que se utiliza el reported speech y entender lo que se quiere decir. Para conseguirlo, trabajaremos con dos vídeos distintos de Seinfeld, la primera sitcom de la historia.
Para poder llevar a cabo la actividad, primero necesitaremos descargar la actividad y el guion con la transcripción del audio de cada vídeo.
Haced click aquí para descargar la actividad.
Haced click aquí para descargar el guion del primer vídeo.
Haced click aquí para descargar el guion del segundo vídeo.
Primer vídeo, el primer diálogo de Seinfeld.
Segundo vídeo, la sangre de Kramer.
Estas son las instrucciones para realizar la actividad:
Primero, se dará un poco de contexto sobre el tema del primer vídeo y se visualizará una vez para ver de qué trata.
A continuación se hará una segunda visualización en la que habrá que fijarse en el lenguaje que se emplea, ya que después de esta segunda visualización se realizarán las actividades relativas a ese vídeo.
Después, se hará lo mismo con el segundo vídeo. Primero se hará una visualización introductoria y, a continuación, una visualización más activa para poder realizar las actividades que se proponen.
Por último, se realizarán los ejercicios orales que están indicados al final de la actividad.
¡Ahora a prestar atención!
Si queréis ver más vídeos en que se utilice la estructura del reported speech, podéis ver los tres que os dejo a continuación como forma de repaso. ¿Seréis capaces de identificar todas las oraciones con reported speech que se han utilizado en los vídeos?
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Crucigrama - Communications - 3º ESO
¡Hola de nuevo!
En esta ocasión, os dejo un crucigrama para que trabajéis con el léxico de clase. Ahora vamos a ampliar nuestro vocabulario sobre el mundo de las comunicaciones.
A ver qué tal se os da.
¡Ánimo!
Communication
En esta ocasión, os dejo un crucigrama para que trabajéis con el léxico de clase. Ahora vamos a ampliar nuestro vocabulario sobre el mundo de las comunicaciones.
A ver qué tal se os da.
¡Ánimo!
Communication
jueves, 2 de marzo de 2017
Crucigrama - Jobs - 3º de ESO
¡Hola de nuevo, queridos "aprobandos"!
Esta actividad os va a gustar de verdad. ¿Estáis cansados de las tradicionales sopas de letras en las que no sois capaces de encontrar las palabras? Pues no os preocupéis, que esta actividad es mejor. ¡Hoy os traigo un crucigrama!
Para que repaséis las profesiones más comunes que os podréis encontrar en los textos que leáis o en el día a día os he preparado un crucigrama con diez profesiones distintas que tendréis que adivinar partiendo de una pista.
¡A ver quién es capaz de resolverlo más rápido!
Crucigrama
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Esta actividad os va a gustar de verdad. ¿Estáis cansados de las tradicionales sopas de letras en las que no sois capaces de encontrar las palabras? Pues no os preocupéis, que esta actividad es mejor. ¡Hoy os traigo un crucigrama!
Para que repaséis las profesiones más comunes que os podréis encontrar en los textos que leáis o en el día a día os he preparado un crucigrama con diez profesiones distintas que tendréis que adivinar partiendo de una pista.
¡A ver quién es capaz de resolverlo más rápido!
Crucigrama
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Sopa de letras - Modals - 1º de Bachillerato
¡Hola de nuevo, queridos "aprobandos"!
Hoy os traigo la actividad definitiva para que invirtáis vuestro tiempo aprendiendo y mejorando vuestra agudeza visual. ¡Es una sopa de letras!
Lo que tenéis que hacer es encontrar las cinco partículas modales que se han escondido. No os será fácil, las palabras pueden aparecer en las cuatro direcciones principales: de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba a abajo y de abajo a arriba. ¿Seréis capaces? No espero menos de vosotros.
¡Adelante!
Modals
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Hoy os traigo la actividad definitiva para que invirtáis vuestro tiempo aprendiendo y mejorando vuestra agudeza visual. ¡Es una sopa de letras!
Lo que tenéis que hacer es encontrar las cinco partículas modales que se han escondido. No os será fácil, las palabras pueden aparecer en las cuatro direcciones principales: de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba a abajo y de abajo a arriba. ¿Seréis capaces? No espero menos de vosotros.
¡Adelante!
Modals
¡Nos vemos en la próxima entrada!
jueves, 23 de febrero de 2017
The difference between the past simple and continuous - 3º ESO
¡Hola de nuevo, queridos "aprobandos"!
En esta nueva entrada os traigo un vídeo lleno de acción para que aprendáis la diferencia entre el past simple y el past continuous. Nuestro protagonista les está contando a unas chicas una experiencia por la que pasó para intentar impresionarlas y conseguir una novia. Sin embargo, a las chicas sus historietas no las fascinan. Eso sí, su gran uso del past simple y del past continuous las sorprende mogollón, ya que los usa a la perfección. Tomad ejemplo de él y diferenciad en qué ocasiones se debe usar un tiempo y en cuáles, el otro.
¿Habéis comprendido las diferencias entre ambos tiempos verbales gracias al vídeo? Como habréis intuido, el past simple se utiliza para nombrar acciones puntuales que tienen lugar en un momento concreto del pasado, mientras que el past continuous se utiliza para indicar en qué contexto o situación ocurren esas acciones: He was swimming when a huge beast appeared right in front of him.
Espero que os haya quedado claro. Ya sabéis que si tenéis alguna duda, no tenéis más que dejar un comentario en esta entrada y os la resolveré lo más rápido posible.
¡Un saludo y hasta la próxima!
En esta nueva entrada os traigo un vídeo lleno de acción para que aprendáis la diferencia entre el past simple y el past continuous. Nuestro protagonista les está contando a unas chicas una experiencia por la que pasó para intentar impresionarlas y conseguir una novia. Sin embargo, a las chicas sus historietas no las fascinan. Eso sí, su gran uso del past simple y del past continuous las sorprende mogollón, ya que los usa a la perfección. Tomad ejemplo de él y diferenciad en qué ocasiones se debe usar un tiempo y en cuáles, el otro.
¿Habéis comprendido las diferencias entre ambos tiempos verbales gracias al vídeo? Como habréis intuido, el past simple se utiliza para nombrar acciones puntuales que tienen lugar en un momento concreto del pasado, mientras que el past continuous se utiliza para indicar en qué contexto o situación ocurren esas acciones: He was swimming when a huge beast appeared right in front of him.
Espero que os haya quedado claro. Ya sabéis que si tenéis alguna duda, no tenéis más que dejar un comentario en esta entrada y os la resolveré lo más rápido posible.
¡Un saludo y hasta la próxima!
jueves, 16 de febrero de 2017
Listening - i larga contra i corta - 3º de ESO
¡Hola de nuevo, queridos "aprobandos"!
Hoy os traigo una nueva actividad, en este caso, es un listening que seguro que os resulta muy útil.
Pulsad aquí para ir a la actividad.
Aquí vais a oír a un famoso político americano con el que vais a proceder a realizar la siguiente escucha:
En esta actividad vais a identificar la diferencia entre la i larga y la i corta del inglés. El Voki os dirá unas palabras que tendréis que anotar de forma correcta. ¡Buena suerte!
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Hoy os traigo una nueva actividad, en este caso, es un listening que seguro que os resulta muy útil.
Pulsad aquí para ir a la actividad.
Aquí vais a oír a un famoso político americano con el que vais a proceder a realizar la siguiente escucha:
En esta actividad vais a identificar la diferencia entre la i larga y la i corta del inglés. El Voki os dirá unas palabras que tendréis que anotar de forma correcta. ¡Buena suerte!
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Aprende a responder - 1º de ESO
¡Hola, queridos "aprobandos"!
En esta lección os voy a poner un breve, pero claro ejemplo de cómo se responde a preguntas básicas.
Como bien sabéis, cuando nos hacen una pregunta, no debemos responder con yes o no, sino que debemos utilizar el verbo que se emplea en la pregunta para negar con él. Si os fijáis en el ejemplo, el gruñón siempre utiliza el verbo auxiliar de la pregunta para finalizar su respuesta. El verbo can funciona como verbo principal, pero no necesita verbo auxiliar, por lo que se utiliza para negar en lar respuesta. Fijaos en que lo usa en forma negativa con el not contraído con el can.
Cuando el guitarrista usa el auxiliar do para preguntar, el gruñón lo utiliza para negar. Fijaos en que lo usa en forma negativa con el not contraído con el do.
En el último ejemplo, el guitarrista usa el verbo to be, que tampoco necesita de ningún verbo auxiliar, ya que funciona como verbo principal y auxiliar a la vez (como el verbo can), por lo que se utiliza el mismo verbo to be para la respuesta.
Espero que esta breve lección os haya sido útil y hayáis aprendido.
¡Nos vemos en la próxima entrada!
En esta lección os voy a poner un breve, pero claro ejemplo de cómo se responde a preguntas básicas.
Como bien sabéis, cuando nos hacen una pregunta, no debemos responder con yes o no, sino que debemos utilizar el verbo que se emplea en la pregunta para negar con él. Si os fijáis en el ejemplo, el gruñón siempre utiliza el verbo auxiliar de la pregunta para finalizar su respuesta. El verbo can funciona como verbo principal, pero no necesita verbo auxiliar, por lo que se utiliza para negar en lar respuesta. Fijaos en que lo usa en forma negativa con el not contraído con el can.
Cuando el guitarrista usa el auxiliar do para preguntar, el gruñón lo utiliza para negar. Fijaos en que lo usa en forma negativa con el not contraído con el do.
En el último ejemplo, el guitarrista usa el verbo to be, que tampoco necesita de ningún verbo auxiliar, ya que funciona como verbo principal y auxiliar a la vez (como el verbo can), por lo que se utiliza el mismo verbo to be para la respuesta.
Espero que esta breve lección os haya sido útil y hayáis aprendido.
¡Nos vemos en la próxima entrada!
jueves, 9 de febrero de 2017
Kramer takes dog medicine - The causative passive - 2º bachillerato
¡Hola de nuevo, queridos "aprobandos"!
Hoy toca una actividad nueva similar a la anterior. El formato va a ser el mismo, pero el protagonista de nuestra historia va a ser Kramer y su nueva mascota, Smuckers. Aquí os presento el trabajo que tenéis que hacer para aprender a pasos agigantados.
Pues aquí los tenéis. Ahora, con esta actividad y el guion que aquí os adjunto podréis trabajar con la estructura de la causative passive inglesa y aprender un montón. Recordad que los speakings que os propongo son para trabajar en parejas. Si no tienes con quien hacerlo, simplemente ignora el ejercicio o habla solo. Es muy reconfortante. Espero que os sea de ayuda.
¡Nos vemos en la próxima!
Hoy toca una actividad nueva similar a la anterior. El formato va a ser el mismo, pero el protagonista de nuestra historia va a ser Kramer y su nueva mascota, Smuckers. Aquí os presento el trabajo que tenéis que hacer para aprender a pasos agigantados.
Pues aquí los tenéis. Ahora, con esta actividad y el guion que aquí os adjunto podréis trabajar con la estructura de la causative passive inglesa y aprender un montón. Recordad que los speakings que os propongo son para trabajar en parejas. Si no tienes con quien hacerlo, simplemente ignora el ejercicio o habla solo. Es muy reconfortante. Espero que os sea de ayuda.
¡Nos vemos en la próxima!
Too late to be drinking coffee - The relative pronouns - 2º bachillerato
¡Hola de nuevo, queridos "aprobandos"!
Hoy nos vamos a centrar en un tema nuevo que será el de los pronombres relativos. Prestad atención a la actividad, que seguro que os gusta:
Tenemos este maravilloso vídeo de George Costanza y sus desaventuras amorosas. Va a utilizar muchos pronombres relativos. Aquí os dejo una actividad que podéis descargar para trabajar con este vídeo. Asimismo, os facilito la transcripción del vídeo para que hagáis actividades de comprensión antes de tener el texto y después de tenerlo. Por último, os planteo un writing bajo el nombre de homework que seguro que os ayuda a mejorar
¡Espero que os guste!
Nos vemos en la próxima.
Hoy nos vamos a centrar en un tema nuevo que será el de los pronombres relativos. Prestad atención a la actividad, que seguro que os gusta:
Tenemos este maravilloso vídeo de George Costanza y sus desaventuras amorosas. Va a utilizar muchos pronombres relativos. Aquí os dejo una actividad que podéis descargar para trabajar con este vídeo. Asimismo, os facilito la transcripción del vídeo para que hagáis actividades de comprensión antes de tener el texto y después de tenerlo. Por último, os planteo un writing bajo el nombre de homework que seguro que os ayuda a mejorar
¡Espero que os guste!
Nos vemos en la próxima.
viernes, 3 de febrero de 2017
The it's not you it's me routine - Verbs with two objects - 2º Bachillerato
Bueno, queridos "aprobandos", os presento esta situación:
Aquí tenéis a George Costanza, uno de los personajes de la archiconocida serie estadounidense Seinfeld. hoy vamos a trabajar con él. A continuación os planteo una actividad muy interesante con la que trabajar construcciones de la gramática que se utilizan en el vídeo. ¡Vamos allá!
Todos conocemos las construcciones de verbos que pueden tener dos complementos (two objects), es decir, el complemento directo y el indirecto. Uno de los verbos que más se utilizan con este tipo de construcción es el verbo give. De esta forma, podemos crear estructuras como la siguiente:
I gave Peter a letter. I gave it to Peter. I gave him a letter. I gave it to him.
Muy bien, partiendo de este ejemplo, hagamos la actividad. Let's go!
1) Identify the verbs with two objects and write them down.
2) Take your notes from the exercise above and replace the direct and indirect objects of the sentences with different ones.
¿Y bien? ¿Qué tal os ha ido? ¿Ya estáis aprendiendo? Me encantaría oír vuestras opiniones con respecto a este ejercicio en un comentario.
Nos vemos en la próxima entrada.
¡Un saludo!
Presentación
Hola, queridos "aprobandos":
En este blog lo que pretendo es proporcionar materiales para la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera de una manera distinta a la tradicional. ¿Estáis cansados de tener que chapar la gramática? ¿No os gusta memorizar el léxico? ¡Tranquilos! He aquí la solución a todos vuestros problemas. Yo, vuestro todopoderoso administrador os suministraré los recursos necesarios para consigáis aprender y, por lo tanto, aprobar, sin que os deis cuenta.
Podéis elegir las entradas del blog que sean de vuestro interés de dos formas. En el título presentaré el nombre de la actividad, el tema que se va a trabajar y el curso al que va dirigido, desde la ESO a bachillerato. De esta forma, os será muy fácil encontrar las lecciones que van dirigidas a vosotras, cuáles son más avanzadas y cuáles están enfocadas a estudiantes con menor nivel.
Estad atentos a las publicaciones con las que os iré enseñando para que aprobéis sin copiar.
¡Saludos y hasta la próxima entrada!
En este blog lo que pretendo es proporcionar materiales para la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera de una manera distinta a la tradicional. ¿Estáis cansados de tener que chapar la gramática? ¿No os gusta memorizar el léxico? ¡Tranquilos! He aquí la solución a todos vuestros problemas. Yo, vuestro todopoderoso administrador os suministraré los recursos necesarios para consigáis aprender y, por lo tanto, aprobar, sin que os deis cuenta.
Podéis elegir las entradas del blog que sean de vuestro interés de dos formas. En el título presentaré el nombre de la actividad, el tema que se va a trabajar y el curso al que va dirigido, desde la ESO a bachillerato. De esta forma, os será muy fácil encontrar las lecciones que van dirigidas a vosotras, cuáles son más avanzadas y cuáles están enfocadas a estudiantes con menor nivel.
Estad atentos a las publicaciones con las que os iré enseñando para que aprobéis sin copiar.
¡Saludos y hasta la próxima entrada!
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